高考作文点睛：创造有章可循

一、遵循“合理模式”

　　创造究竟容不容许模式化呢？任何创造都是在一定限制下实现的；任何创造也都是在一定模式下完成的。无论是作文体裁还是结构，所有的新巧与个性，都在“合理模式”中展现。现行高考对应试作文一项保持不变的要求是“不少于800字”，竞赛作文受时间所限，大体也局限在千字上下。而千字左右短文是存在着合理模式的。这个模式可简略归总为八个字：“两个主体，互不雷同”。开阔创新的思路，往往凭借合理的模式展开；有了合理的模式框架，就有了创造性思维展开的平台。

　　“两个主体，互不雷同”，可以有助于克服中学生写作常见的毛病，有助于中学生突破自发的不合理的写作模式。中学生写作的一大毛病是虎头蛇尾，这已经构成一种习惯模式；另一毛病是趋同从众，于是很轻易地构成了一种跑题模式；中学生写作还有一个毛病是干瘪无味，只忙于交代事情的来龙去脉，却无暇顾及作文是否血肉丰满、花叶茂美。

　　无论虎头蛇尾、趋同从众，还是干瘪无味，都是思维的自发行为，是思维懒惰的表现，是创造性不能发扬的障碍；“两个主体，互不雷同”，就是以“自觉”取代“自发”的合理模式。

　　所谓“两个主体”，就是指一篇千字内短文的主体部分应由两个部分构成，这两个部分是既各自独立，又相互关联的具体片段。所谓“互不雷同”就是指构成作文主体的两部分，在构想和行文上要有变化，不要做简单重复。“两个主体，互不雷同”，既是针对文章结构方式，又是针对语言思维方式；这两个方面具有多种变化形式，适合考场灵活应用。同学们在备考期间写好三四百字的作文片断，是实现“两个主体，互不雷同”的基础。把“两个主体”中的每一例，当成一个作文片段去写，写足300-400字，从一方面减轻了写作，这项创造性思维劳动，给同学带来的心理压力；从另一方面，当然更容易写得具体些、生动些，或说。可以调动、鞭策、迫使同学写得更具体和细致些。

　　二、关于“个性体裁”

　　文体不限仍是高考作文命题的主流，因为限定写某种文体，一不符合“课程标准”的精神，二对考生有潜在的不公正，三在阅卷中标准不易掌控。同学们在考场上要注意体裁的要求，在备考中要体现并发挥自己的个性特长。

　　高考命题作文一项必然的突出特征是“大文题，小文章”，基于这一特征，要求同学们必须努力写出实用型作文精品。考场作文所可能有的限定，无非是议论文和记叙文两种形式，二者的分类与文学体裁的分类可以兼容，并不矛盾。题材就是作文的表现形式，是以比较恒定的公认模式分类，让同学们在不同的选择中展示个性才能。

　　作文的结构是作文的组织和构造，在安排情节和组织材料的方式上要稳中求巧，从而体现自己的个性才能。在备考中，确定自己应考作文样式，学习揣摩，反复练习，力求做到胸有成竹，得心应手。要做到这一点，需要培养自己的胆识，既要有决心，有不可少了感悟。