发育性阅读障碍影响着1%的在校儿童,是一种特殊的学习困难,但其神经机理至今仍未知晓。目前,在神经科学领域中,研究者们从认知角度出发,围绕着语音缺陷、视觉大细胞缺陷及时间加工缺陷等假说开展了积极研究,取得一定进展,本文就相关研究结果作一简要综述。
阅读障碍,是一种特殊的学习障碍,在表音文字(如英语)国家中,有1%左右的儿童存在阅读障碍,占学习困难儿童的8%。阅读障碍不仅影响儿童的学习,亦影响其社会化过程,在西方社会引起了极大的关注。但目前,关于阅读障碍的机制仍未知晓,依据几个理论框架,研究者们在神经学各领域中努力进行病因探索,寻找有效的矫治措施。
1语音缺陷假说
2大细胞缺陷理论
3时间加工缺陷假说
在阅读障碍的研究中,已取得一定的研究成果,但由于对象的界定,对照组的选择,实验操作等方面的标准不尽相同,研究结果有差异。在今后的研究中,需进一步统一界定标准,规范操作,使研究结论具有可靠性,为阅读障碍的矫治提供有力的依据。
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