在孩子的成长过程中，成人与成才孰先孰后本来毋庸置疑。然而，在现实教育中，家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差——重智育轻德育，重分数轻素质，重学习成绩轻品德表现，重物质生活轻精神生活。
据统计，目前我市领过独生子女证的独生子女约30万人。出席8月召开的太原市独生子女行为教育经验
推介会的专家认为，在父母溺爱、缺乏兄弟姐妹的环境中成长的独生子女存在不同程度的行为问题，特别是独生子女成家后所生的二代独生子女。
二代独生子女的四大通病
中国德育理事会理事、太原市长风小学校长王金华说，现在的家庭结构大多数是“4-2-1”型的，即爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和一个孩子，孩子在家庭中的地位越来越重要，父母恨不得把所有的爱都给他们。只要学习好，什么要求都可以满足，但恰恰忽视了品德、行为养成的教育，“不能吃苦、自私任性、没有责任心、缺乏互助精神、自理能力差”已成为二代独生子女的通病。为此，出席推介会的专家们列举出二代独生子女的四大通病：
通病一：以我为中心，任性，没有责任心在家里，6个大人围着1个孩子转，要什么就给什么，无形中让孩子认为他是家里的老大，谁都得听他的。只要有一点小事不顺着他，或大发脾气，或大哭大闹。
通病二：过度依赖，自理能力差生活中，不管大事小事，都是家长帮助完成，孩子没有锻炼的机会，造成独立性差、懒惰、自理能力差。
通病三：缺乏谦虚、谦让、互助精神独生子女在家被宠惯了，什么事情都依着他们，从来都不会主动去让别人，看到自己喜欢的东西，动不动就占为己有，更不用说帮助他人了。
通病四：怕吃苦，抗挫能力差“老师，我不会”、“妈妈，你帮我”是很多孩子的口头禅。独生子女娇气、动不动就哭，是抗挫能力差的表现。
良好行为习惯的养成要从小开始
市人口计生委主任刘剑说：“习惯，在心理学中被称为"人的稳定的行为方式"，这种行为方式一旦形成，就成为默默左右一个人人生的力量。孩子良好行为习惯的养成应从小抓起，家长应培养孩子最基本的品质，如自理能力的训练、劳动教育、责任心培养、互帮互助关爱他人教育等。”如何培养?王金华介绍，家长应从生活自理能力的培养开始。例如，平时要求孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，要求孩子学习独立做家务，如洗碗、扫地、整理衣物等。等孩子稍大一些，要有意识要求孩子出外办理一些他能独立完成的事，如购物、寄信、找人。完成得好，要鼓励、表扬，可增强孩子的自信心。如果失败，家长要正确引导，让孩子知道办成一件事并不那么容易，要鼓励孩子勇于尝试、探索，磨练孩子克服困难的意志力。
据调查，现在家庭中孩子能偶尔做一点家务的大约占20%，经常帮助做家务的还不及10%。王金华说：“这说明不少家庭不重视子女的劳动教育，这对孩子品格的形成自然要带来许多不良的后果。如生活上图虚荣、好吃懒做，劳动上斤斤计较、拈轻怕重。所以，家长一定要让孩子参与劳动，感受劳动带来的喜悦。”此外，家长要利用各种机会，培养孩子关心别人、与他人分享快乐的良好品德。
学校德育不可缺失
家庭教育至关重要，学校的德育也不能忽视。据了解，目前，我市德育工作始终处在一种尴尬的境地，多数学校德育工作仅仅停留在口头上、文件里，为保证“教学”时间，德育课常常让位给智育课，或改为自习。
王金华分析，造成这一状况的原因主要与家长不在乎、学校不重视、衡量没标准有关。目前，思想道德教育没有现成的课程，需要以一系列活动为载体，但活动搞多了，家长、学校领导、教师都会担心学生学习受影响。其实，在孩子的成长过程中，学校是家长和孩子的引路人，承担着引导家长科学育儿、引导孩子健康成长的重任。所以，当前学校的德育更需要的是创新教育模式，如让家庭、学校互动起来，从孩子的点滴小事抓起，家长要及时向老师反映孩子的问题和在家的表现，老师要将孩子在学校的表现反馈给家长。家校互通，有利于及时发现孩子的问题，及时科学解决问题，让孩子健康、快乐地成长，成为德、智、体全面发展的人。
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