她和她“上床”了
小玮和小婵是小学五年级的同班同学，由于两家离得很近，因此她们每天几乎都是形影不离的。
在学校的时候，她们坐在前后两排，一下课就凑在一起聊天，如果有同学开玩笑攻击她们其中一个，她们都会异口同声地反驳;放学后，两人会留在教室做作业，做完了就一起回家。
有一次，小玮到小婵家玩，两人先是玩电脑，然后趴在床上看书。后来不知是怎么开始的，两人钻进被子里，拥抱着聊天，然后便开始互相抚摸、亲吻……小婵的妈妈想拿水果进去给她们吃，刚把门推开一条缝，便看见了这一幕。她震惊不已，甚至惊慌失措，不知怎么办才好。
晚上，小婵妈妈把事情跟小婵爸爸说了，两人又生气又焦虑，第二天就马上把小婵带到医院，看她是否真的是同性恋。经过诊断，医生告诉小婵的父母：这是同性依恋，并不是同性恋。孩子出现这样的问题，父母应该进行正确引导。
同性依恋是渴望友谊
孩子在学龄前，喜恶还不是很分明，对任何事物都很好奇，跟谁都能玩在一起。
而随着年龄的增长，烦恼也增多，青春萌动前期的少男少女开始希望和理解自己的人做朋友。同时，在这一阶段，异性之间的交往和亲近最容易受到同学们的注视和非议，而同性间的接近和亲热，则显得自然和安全，这种同性的友谊也容易带有爱慕色彩，进而出现依恋情结。
在与同性朋友交往中，有些女孩子渴望结识年龄稍长的，能保护、了解和爱护自己的“姐姐”，有些男孩子则愿意和见多识广的人交往，并特别崇拜有创造性、有独立见解、事业有成的“哥哥”。
但这些，其实是孩子渴望友谊的一种折射。
与同性恋是不同概念
广西人民医院心理科主任赵玮琳在讲述小玮和小婵的事例时，记者也很迷茫：“这两个小女孩的行为，似乎已经与同性恋无异了。”但赵玮琳说，其实两者本质上还有很大区别。
同性恋是指正常的生活条件下，从少年起就开始对同性持续表现出性爱倾向，这既包括思想、情感，也包括性爱行为;而同性依恋是是中学生成长过程中，对自身理解、生理发育理解、想了解异性的一种心理认知障碍。
也就是说，同性恋者，在幼年时期已表现出对同性的好感和好奇，喜欢观察同性的一举一动，即使到了青春期，也仍然对异性没有好感。同性依恋则一般在初中开始出现，并且很快会进入两性爱慕期。
乱扣“帽子”会误导孩子
如果发现你的孩子有很深的同性依恋情结，在没有弄清事情的本质之前，家长或老师就给孩子自动扣上同性恋的“帽子”，那么，孩子可能会在茫然无知中走上同性恋的道路。
父母应尽早注意孩子怎样交朋友及交上怎么样的朋友。对青春期的孩子，一旦发现过分依恋同性的苗头，可在温馨亲切的气氛中，采取循循善诱的方法，鼓励孩子多交朋友，有意识地介绍几个志趣相投的男女同学给子女，让他们共同学习、娱乐、交往，以逐渐减少特定的同性之间的依恋感。
正确引导
面对少男少女的同性依恋情结，家长和老师所能做的，是鼓励孩子与更多同学交往，不要陷入两个人的小圈子;更要鼓励她们与异性同学建立友谊，以便发展她们的性别认同感。
若发现孩子在与同性玩耍时出现了接吻、拥抱、互相玩弄外生殖器等行为时，既不能当面粗暴地羞辱责骂孩子，也不要斥责别的孩子是坏孩子或禁止往来，以免伤害孩子的自尊心。而应让孩子多参加健康有益的文化活动，分散他们对性的注意力，同时要对孩子进行青春期性教育，使孩子消除对性的神秘感，从道德与心理上对一些不良的行为举动产生厌恶，自觉抵制不良行为。
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