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发明“介入教学”方法的日本教育家是()
7 查阅
发明“介入教学”方法的日本教育家是()
A、斋藤喜博
B、南部吕敏
C、中野光
D、泽柳政太郎
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参考答案:
A
中学教师
Ta老师搜题
相关问题:
以下教育家中,把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳的是()。
把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是()。
1939年,首位以马克思主义为指导主编《教育学》的教育家是()。
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是()。
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的,主张把教
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1.
经常使用的聚类方式有()。
2.
非抽样误差()。
3.
受极端数值阻碍最大的变异指标是()。
4.
比例与比例方差的关系是()。
5.
依照最小二乘法拟合直线回归方程是使()。
6.
一组数据中显现次数最多的变量值称为()。
7.
在其他条件不变的情形下,提高抽样估量的靠
8.
离散程度是指()。
9.
非随机抽样不包括()。
10.
以下分组中哪个是按品质标志分组()。
11.
当抽样方式与样本容量不变的条件下,置信区
12.
市场调查中最多见的非概率抽样调查是()。
13.
从100000个家庭顶用简单随机抽样方式抽取
14.
为了解某地域消费者的消费水平,从该地域全
15.
现有某公司2007年各季度在各个地域销售各
16.
抽样调查时若是测量的指标很多,那么在确信
17.
测量抽样误差最经常使用的指标是()。
18.
确信市场调查样本量时应采取的原那么是()。
19.
为了了解某地域职工家庭生活状况,调查时,将
20.
描述顺序数据集中趋势的指标有()。
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