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对医术与医德之间关系错误的理解是

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对医术与医德之间关系错误的理解是

A、“医乃仁术”

B、有能力做的就应该去做

C、“大医精诚”

D、临床医学决策同时也是伦理决策

E、前沿医学技术应用于临床必须有医德参与

参考答案:

B

相关问题:
  • 下列哪一项不是《医务人员医德规范及实施办法》的内容
  • 对三种医德评价方式相互关系的正确理解是
  • 在进行医德评价时，应防止的“四种片面依据论”不是指
  • 医德评价应坚持依据的辩证统一是指
  • 医德评价的标准不包含
  • 医德评价的意义应除外
  • 依评价主体的不同，医德评价可分为两种，它们是
  • 医德修养的根本途径和方法是
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    1.
    归因总是与下列哪项联系在一起（）
    2.
    动机的必要条件是内驱力和（）
    3.
    学生课堂学习动机由哪些选项构成（）
    4.
    内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）
    5.
    学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属
    6.
    归因理论产生的标志是（）
    7.
    学生学习是为了改变自己在班集体中的排名
    8.
    以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也
    9.
    班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反
    10.
    奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分
    11.
    学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来
    12.
    内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（）
    13.
    总是与“为什么”这样的问题联系在一起的
    14.
    归因研究开始的标志是（）
    15.
    维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）
    16.
    个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）
    17.
    教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因
    18.
    成败归因理论的提出者是（）。
    19.
    学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为
    20.
    根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的
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