55封手写信，每封信800字左右。这个毕业季，重庆金科巴蜀中学高三26班班主任刘维良亲手书写55封信作为毕业礼物送给学生。从今年1月开始，刘维良便利用休息时间写信，他首先在脑海里细细回想与每个学生相处的细节，再针对他们各自的性格、爱好，谈谈高中三年的学习生活，以及对他们未来发展提一些指导建议。一封信800字左右，手写大约需要20分钟，超过4万字，刘维良用了整整一学期才完成。（6月15日《重庆晨报》）
此前，陕西师范大学保留“手写录取通知书”的传统，兰州市城关区西北新村小学校长马艳萍一直坚持手写“新年贺词”，获得外界的好评。如今，刘维良老师手写毕业信再度刷屏，给每个即将毕业的学生送了一份沉甸甸的礼物。超过4万字的手写书信工作量不小，其间付出的艰辛和努力，恐怕只有当事人才有体会。这份毕业礼物足以让每个学生终身难忘。
在电脑打字全面流行、人们普遍提笔忘字的年代，手写毕业书信是一件很不容易的事情，要有韧劲，如果再给每个学生来一次精准“画像”，进行生动贴切的点评，就更不容易。从效率学的角度说，用整整一学期才完成的手写毕业书信，并不是最合适的选择方式，但从教育的目的和价值来说，这种亲历亲为的做法才是最好的方式，因为有爱，才会如此有心，从而使教育者的爱表现得如此纯朴与本真。
清水出芙蓉，天然去雕饰。因为唯美，所以惊艳。亲手给每个学生写一封信，把爱的教育和教育的爱表现到极致，树立了为师者高风亮节的形象，作出了难能可贵的示范，给毕业学生上了生动的最后一课。在往后的人生中，当学生们拿起纸短情长的书信，重温校园的温馨时光，内心自然会生发出无限的感慨，在为师者高大的形象中去寻找坐标，去学习、效仿和实践，实现对自我的反思与总结，不断提高和升华自我。
师者，传道授业解惑。老师除了传授知识，更重要的职责在于培育和塑造人格，让每一个学生成为一个思想独立、人格健全、品质高尚的人，这是教育和教育者的终极目标。因而，为师者既要言传，更要身教，通过自身的实际行动去影响和带动、感染和激励学生，使自己成为他们学习的榜样、效仿的楷模，最终成为另一个自己，或自己更加敬佩的“后浪”。
老师手写毕业信，也给其他教育者带来了“如何教育学生”的反思机会，教育的素质化首先是教师的素质化。教育的功能不仅仅在于传授，更在于鼓舞和唤醒，需要为师者在要求学生的同时，自己做到率先垂范，用实际行动去示范、引领、熏陶和带动，这是教师和教育的责任，更是教师与教育必备的艺术。教育要充满浓浓的爱意，这种爱意既是基于身份与责任的自然表现，也是基于尊重对方的细节彰显。手写书信送别毕业生，是一种“有爱的教育”，希望类似的“有爱的教育”蔚然成风，“有爱的教育”更有力量。（唐伟）