入二十四节气中的霜降以后，秋冬交替时节的风儿便携带凉意扑面而来，高贵优雅的御寒外套，秋衣的暖感，加上裸露于外的脸和手涂抹滋润霜后溢出的清芬，给人一种自带温婉的甜美。洒满阳光的广场上，聚集了一些很自在的人，或在花丛间慢步，或在草地上打坐，或在石桌旁沉思……一张张脸上都是那安然的神色，认识或不认识的人都微笑、点头，相互打着招呼，已经坐着的爷爷奶奶们，瞧见带娃儿的，便挪一挪身子，腾出地方来。惟孜很兴奋，两手由内向外画了一个圈，双脚跳：“耶!太阳，真棒!我们可以在外面好好玩!”
当听到惟孜脱口而出的“太阳，真棒”这几个字时，我真的很震撼!一个两岁八个月的孩子，心底澄净无染，对稍感寒意时太阳带来的温暖，是那样敏感，那样高兴，往往出乎大人意料之外，这是在表扬太阳呢，就像家长和老师夸赞听话的孩子一样。而大人则可能对于季节变换似乎有点麻木了。就此而言，拥有一颗童心该是多么难得啊!
惟孜凑到我跟前，右手食指指着自己的鼻子和嘴巴(做这个动作时，是示意把声音压低，以免影响别人)，轻声说道：“昨天跟妈妈上街买啤酒，我看见白云在天上飘来飘去!”
“啊!是吗，妈妈怎么没有拍下天上飘来飘去的
白云呢?”
“你说等着做啤酒鸭，妈妈着急呗!”
惟孜善于观察，她只要觉得身边发生了些许的变化，她都会有所反应，有时是很惊讶的神情，并如实表达出来。
“我昨天和妈妈看见一只小鸟哭啦，它想妈妈啦!”
惟孜善良，可能觉得小鸟和自己一样，需要妈妈的呵护!
楷瑞上小学一年级后，学校要求捐书，惟孜嚷着也要去捐书。她妈妈说：“等你上一年级后就去捐书好吗?”“好吧!”
惟孜喜欢到金宝贝上课，喜欢Melody(旋律之意)老师，近几天就说要学画画，自己不会画，请姐姐教我呗，要把画的画送给Melody(旋律之意)老师。她真的“圈圈点点”地画了一幅。之后，一直念叨：“明天就去送给老师。”她妈妈说：“等星期六下午上课带去吧!”
惟孜觉得Melody(旋律之意)老师就是心中的太阳!
我陪惟孜上过环球课、音乐课，Melody(旋律之意)老师给我留下了深刻印象。她中等个头，身体瘦瘦的，但瘦而不弱，深凹下去的眼睛格外有神，始终在用眼睛传递快乐的音符，两颗漂亮的虎牙簇拥着两排洁白的牙齿，一节课45分钟，这牙齿一直在笑，和陪伴的家长们笑，和天真的孩子们笑。会笑的牙齿已然成为Melody(旋律之意)老师的“标配”。犹如太阳聚焦的光束，传递敞亮、温馨、和乐的情愫，豪迈演绎基础乐理的节奏、节拍和旋律，孩子们在老师的手指游戏、即兴表演中获得音乐的启蒙，也拓展多元成长的路径，并启发家长一同学习、认知孩子成长特点、成长规律、亲子沟通方法和育儿操作的要领。
因了Melody(旋律之意)老师的亲和魅力和温暖表达的激情，女儿为惟孜选择上独立课的老师，当然首选Melody(旋律之意)老师。这样一来，每周就上三次课，且独立课时长达90分钟。老师也因惟孜的活泼、开朗的性格，主动学习的热情，手工制作的专注，与小朋友有小冲突时主动道歉说“对不起”的大度，而对惟孜关爱有加。如每次下课时，老师会拿出章子和蓝色印泥跟每个小朋友盖章，小朋友每每都期待这神圣一刻，总是想多盖几个。但老师只跟每个小朋友盖两个，就叫惟孜等到最后一个，由她自己盖若干个。因为惟孜喜欢自己动手做事情。
我在家里包饺子时，惟孜最喜欢面皮的软软绵绵，她把面皮摊在手心，包上馅，包成了月牙形、帽子形、小船形，边包边说：“我又做事情啦，我最爱劳动!”
在家里吃饭时，会自己从消毒柜拿碗，吃完后又把碗拿到厨房灶台上。出门时，惟孜总是自己拿着水杯，背着小包。她说：“自己的事情自己做!”
惟孜在做事情时，一是主动，二是高兴。她把“我什么都想做，什么都想学”作为自己追逐的太阳。
读书时，老师总是会问：“同学们，长大后想做什么?有什么理想啊?”我的回答是：“想当一名光荣的人民教师。”理想就是学生时代的太阳!
人类灵魂工程师虽与自己无缘，但都是头顶一视同仁的太阳，有她美丽的眼睛和心灵观照而奉献大美的青春年华，正如布雷兹特里特所言：“阳光所照之处，便是我安身立命之地。”
今日事，今日毕，太阳决不会为你而再升。没有来日方长，时间如白驹过隙，转瞬即逝。珍惜眼前吧!
大地有了太阳，丰富的物种得以孕育与生长。
人间有了太阳，纯挚的真情得以凝聚与延续。
就此搁笔时，我想起了拜伦的至理名言：“太阳是上帝的生命，是诗歌，是光明。”
“真棒!太阳!”
太阳是诗歌的源泉，犹如水是生命的源泉一样，宝贵，无价。
太阳是黑暗里骤然闪现的通透光亮，没有一丝瑕疵。
太阳代表着正义和希望，铺开一条光明坦途任徜徉。
太阳襟怀坦荡，无私无欲，心地磊落，清朗正大……
“太阳，真棒!”
感恩有太阳的日子!
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