幼儿美术变化中的家乡教育随笔

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  美术活动除了可发展幼儿创造性思维外,还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。在中国有家乡就是根的说话。了解家乡的发展历史,感受家乡的变化,捕捉创作灵感,用美术表现家乡的变化。这种教育可以让幼儿们更深得了解家乡。下面是小编整理的《幼儿美术变化中的家乡教育随笔》,欢迎阅读。

  幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第一篇】:绘画美丽的家乡

  活动目标:

  1、知道自己家乡的特点,激发幼儿爱家乡的情感。

  2、发展幼儿的动手能力,培养幼儿对美的表现力。

  3、通过认识家乡,能画出自己喜欢的家乡的某一特点。

  活动准备:家乡景物的图片,画纸,彩笔。

  活动过程:

  1、谈话导入:小朋友,刚才我们认识了自己的家乡,你喜欢自己的家乡么?为什么?你最喜欢哪?

  2、幼儿讲述自己最喜欢的一个地方,要求要说出它的特点。

  3、请幼儿把自己家乡最美丽的地方画下来。

  要求幼儿先构思好:我想画哪里,都画什么,怎么安排画面,用哪重颜色?

  4、幼儿绘画,教师巡回指导。

  提醒幼儿想好后再下笔,注意画面的构图安排,注意颜色的搭配。

  5、结束:师生共同讲评作业。

  以画面内容丰富、构图合理为主要标准。

  幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第二篇】:《家乡变了样》教学设计

  一、教学目标

  知识与能力:了解家乡的发展历史,感受家乡的变化,捕捉创作灵感,用拼贴或绘画的方式表现家乡的变化,培养学生的形象思维能力与造型表现能力。

  过程与方法:在观察比较中多方位地了解自己的家乡,观赏、对比家乡的旧貌新颜,感受家乡的巨大变化,在欣赏与探究中学习多种艺术表现形式。

  情感态度与价值观:感受家乡的美丽,了解家乡的发展变化,激发对家乡、对祖国的热爱之情。

  二、教学重难点

  教学重点:

  以观察、记忆为基础,发现家乡的变化,感受家乡的美丽,能够用绘画或拼贴的方式表现家乡的变化。

  教学难点:

  如何表现出家乡“变了样”。

  三、教学策略

  本课可采用“找变化——说变化——夸家乡——找方法——画家乡”的教学策略。课前布置学生调查走访了解家乡的变化,通过欣赏与对比初步认识到家乡的变化;从说一说到看一看,说说家乡方方面面的变化,感受家乡人民的勤劳智慧;在欣赏的过程中了解绘画、拼贴等多种创作手法,提炼创作内容,认识了解多种艺术创作方法;在教师的引导下从生活环境、交通、衣食住行、休闲娱乐等方面,运用自己喜欢的方法表现家乡发生的变化。

  幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第三篇】:美术活动对幼儿的重要性

  有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能,将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子,长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是,许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的,为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

  美术活动除了可发展幼儿创造性思维外,还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习,促进孩子的全面发展。因此,不管孩子是否有美术天才,也不管孩子长大后当不当画家,鼓励幼儿参加美术活动,通过活动发展幼儿的智力和能力,无论对孩子的今天还是明天都有好处。

  美术能发展幼儿美好的情感,提高他们审美能力,陶冶他们的性情,这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育,不单纯是绘画技能的训练,而是旨在育人;它不单纯是为培养艺术家,更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

  幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第四篇】:《家乡的变化》教学随笔

  《家乡的变化》本课的教学设计,我力求体现《家乡》这门综合学科的新理论,在儿童的生活是课程的基础上,以儿童对生活的认识、体验和感悟为主要教学形式,强调寓教育于活动中,学生在愉快的活动中感受家乡的变化之大,增强热爱家乡、建设家乡的情感。

  我的总体思路是“激发情感——辨析明理——指导行动——情感升华”。首先通过反映家乡在居住、交通、设施等方面变化发展的对比录像的欣赏和学生调查情况的交流、讨论,以及“说一说、画一画、写一写”的活动等,激发学生对家乡的热爱之情,感受党的改革开放政策的伟大。其次通过选取的家乡变化发展中的不尽人意处的照片和资料的展示、课前调查的家乡建设中的“美中不足”的交流、《高楼与花园》的阅读,引导学生围绕“变化也给我们带来一些烦恼”展开辩论,学会辨证地看待发展与保护的关系,关注家乡的可持续发展。其三以《执着少年爱家乡》的故事和小学生为家乡建设作贡献的活动场景作导入,激发学生关心家乡建设的热情,接着组织学生讨论交流,畅谈为家乡发展作贡献的规划。

  课堂上,学生用说、写、画等形式表达自己对家乡变化的美好感受和爱家乡的情感。激烈的争辩中,他们各抒己见,辩证地看待发展与保护的关系,关注家乡的可持续发展,纷纷提出了合理化的建议,制订出自己为家乡建设作贡献的规划,学习主动积极,真正成为了课堂的主人。

  但由于教材中没有呈现党的改革开放、富民强国的相关内容,加之学生年龄小,无亲身体验,很难把家乡的变化和发展与党的政策联系在一起,只能在教师的反复宣传下勉强接受。教材可适当充实相关内容,教学本课前教师可以结合晨会、班会向学生渗透这方面的内容,为学生奠定学习基础。

  在教学中,我对学生的参与状态,交流状态、思维状态、以及课堂中的动态生成资源捕捉还不够。今后,我要为每一个学生表达或展现自己创造机会,让课堂焕发生命力。

  幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第五篇】:幼儿园创意美术教育随笔

  如果用一个成语来形容我这次的美术学习,那么“受益匪浅”再好不过了,通过这次学习让我学到了很多东西,让我对美术教学有了一个新的认识,对我自身的美术培养也有了进一步的提升。

  这次的学习我又认识了一种新的美术教学——米罗可儿,新的教育理念——立足于现在,着眼于未来。儿童是未来的主人,未来学意义的现实人,如何培养小主人,那么就缺少不了想象力和创造力的培养,如何培养儿童的想象力和创造力,那么就需要通过美术教学活动来提高。

  米罗可儿的教学,主要是以借形想象为特征,与我们传统意义上的儿童画教学与认识截然不同,我们认为只要孩子画的好,认真,笔顺流畅那么就是好作品,也许这样是不正确的,我们只是在让孩子复制我们的作品,复制我们所灌输给他们的东西,却没有让幼儿发挥自己的想象力和创造力,那么就阻碍了幼儿想去创造美的欲望,而米罗可儿教学就注重于这一点。另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价,我们作为教师首先要以鼓励和表扬为主,不要吝啬于表扬,要找到孩子身上的闪光点,鼓励孩子的表现,同时也要注意把握好度,要学会欣赏不用的美术作品。

  利用一切可以利用的东西通过这次学习,对于废旧物品的利用让我感受颇深,通过对观摩课的学习,让我觉得平日里用不到的东西都派上用场,而且都变得那么的有艺术性,向我们生活中用不到的皮包,它就被用来进行皮包拓印,然后加上孩子的添画,就形成了一幅非常美丽的画,我们平日里制作手工余下的小纸条,都可以用来进行添画,非常的有艺术性。是的,我记得著名艺术家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”面对身边一切熟悉的东西,不善于观察发现的人对他麻木不仁,可善于发现美的人却如获至宝,就像废旧物品利用一样。

  这次美术学习我们还走进了科大美术特色园,在对幼儿园的参观中让我非常的惊讶,孩子的想象空间真是无限大的,看到他们的作品,都非常的有创意,我感到不如孩子,同时也因为孩子有这样的想法而感到高兴,是的,作为我们教师,我们的教学艺术不在于传授幼儿本领,而在于激励、唤醒。

  这次的学习不仅让我学到了很多关于美术方面的知识,同时也激发了我对于美术的强烈兴趣,及想要创作的欲望,同时还告诉我需要学习的东西还很多,所以我要更加努力,是自己在美术领域中更上一层楼。


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