现在很多独生子女，一家就一个孩子，全家人都宠爱她，所有好的都给了她，这样很容易让孩子形成娇生惯养的脾性。但是，她们与同龄人或者陌生人交流时，难免会有小脾气，认为别人就应该迁就自己。这需要老师把爱说到孩子心里去，让她们学会爱，爱父母，爱老师，爱同学，也爱自己。下面是小编整理的《把爱说到孩子心里去教育随笔》，欢迎阅读。
把爱说到孩子心里去教育随笔【第一篇】：用爱
现在的孩子大都是独生子女，不会谦让、不懂容忍。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的**方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。
要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。足球比分
爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈，何对孩子，，的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。
把爱说到孩子心里去教育随笔【第二篇】：用爱照亮孩子的心灵
小班的幼儿，他们刚刚离开妈妈的环抱，像刚出土的嫩苗，需要"园丁"的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，我们需要的就是那么一点点方法，一点点耐心，一点点改变，一点点爱心。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育――爱，是永恒的主题。
记得有一次因为一些琐事，不经意间我皱起了眉头。这时，童童走过来微笑着对我说："李老师，别着急，放轻松，世界更美好！"是啊！作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。高尔基说过："只有爱孩子的人，才能教育好孩子"。教师是爱的使者，因为"爱"，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为"爱"，昔日的学生成为了今天的朋友。于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的认识。所以我想：教育孩子的工作，应该从关爱和呵护孩子的心灵做起，控制好自己的情绪，不因自己的喜怒哀乐影响孩子快乐的心情。给他一种平静安宁的心境和心灵归属感，让他们能感受到老师真实平和的爱，让他们健康快乐的长大。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们刚上小班，还没有自己的朋友，有一次户外活动时，小多多跑来问我："老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？"我笑着回答道："我的好朋友是你们啊！"忽然谢雨诚大声说道："老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千啊？""对啊，为什么呢？"孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时妍妍跑来拉我手，说道："老师，咱们一起去玩吧！"说完，不由分说的拉我来到秋千前，看着孩子期盼的眼光，我上去了，虽然看起来我的身体和幼稚的座椅是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
二、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次"动物过冬"的活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。
那么教师在日常活动中应该怎样运用自己的自己的微笑呢？我自己根据平时的教学经验，总结出以下几点：
1、教学中当学生犯错时，教师要向学生投于宽容的微笑。如教师时常面对犯错的学生，总是进行口头批评和引导教育等，可是学生总是表面上服老师，心里却不服。此时教师的处理方式最好是等学生静下心来，再帮他分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样学生不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。
2、教学中当幼儿遇到困难时，教师要投以帮助的微笑。如在开学不久，我发现本班幼儿刘奕昕参与活动时的情绪不对劲。活动后我找他一问，才知原来前几天把书弄坏的事情是所有人都误解他了，别人的误解让他难受极了。看着他一副苦瓜脸，我微笑着对他说："原来是这样啊，那你当时为什么不说出来呢。老师相信你，下次遇到这样的事情会处理得很好的呦！"这件事从此也就划上了圆满的句号，他又恢复了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活还是学习，只要教师时而为学生送上微笑的面孔，对学生来说那是一种鼓励，一种信任，一种鼓起勇气的力量。
3、当幼儿表现突出时，教师应该为孩子高兴，此时投以赞许的微笑。教师的微笑是对他们努力动脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让幼儿从教师的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。
一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
三、爱更是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。
微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。
在与孩子相处时，我们教书育人，孩子成长了，我们也在成长。与孩子在一起，久而久之，你是否会发现，自己的脾气变好了，说话温柔了，心里面有了一份热情了，自己的知识提高了，自己的笑容多了，烦恼少了，更大的改变是自己的美术、英语、舞蹈等六项基本功更扎实了，手更巧了，拼音读的更好了，做任何事情都认真了，没有原来的小任性了，德、智、体、美、劳都改变了很多等等。在这些改变中，孩子学到的了知识，一点点成长起来了，而我们也学到了很多。也成长起来了。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
虽然有时会很累，但想想自己并没有白白付出，因为是为了孩子。虽然有时自己的作品在成人那里不会被认可，但在孩子眼里，我们的作品是最棒的，是被孩子认可的，孩子会天真的眨着眼睛说："老师画的好棒呀，好漂亮啊！"甚至于有时孩子还会模仿自己的作品。有了孩子的认可，我们也是很开心的。
孩子有时会犯错误，会把老师气的不知道给如何是好，但孩子有时又是懂事的，会向自己承认错误，孩子会很无辜的说："老师，对不起，你不要生气了，不然就不漂亮了，我以后一定会听话的。"孩子这么一说，自己笑了甚至于会被孩子感动，是因为孩子的天真、懂事。
老师的爱是对孩子的鼓励，是孩子前进的动力。调皮的孩子有了我们的爱会变的更讨人喜欢；乖巧的孩子有了我们的爱会变的更加自信。不管怎样的孩子只要有了老师真心付出的爱都会变的更好，不在那么任性，那么不合群，反而会变的更好，更讨人喜欢！人们不是常说："笑一笑，十年少，愁一愁，白了头"。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受爱的温暖，更幸福地为孩子们服务，让爱永恒于教育。用爱，照亮孩子的心灵！
把爱说到孩子心里去教育随笔【第三篇】：用爱滋润孩子幼小的心灵
我怀着一种敬仰、激动的心情观看了教师节专题晚会：《美丽心灵——献给老师》，因为我也是中国1700万人民教师中平凡的一员。同为教师，本年度“十大教书育人楷模”的先进事迹更让我感慨万千、羡慕不已。尤其是桂贤娣老师“爱的教育”似乎让我产生了共鸣。
你爱你的学生吗？你的学生感觉到你的爱了吗……这两句话一直让我记忆犹新，并时时闪现在脑海。身为教师，我无悔地说：我深爱着每一位学生，但学生是否感觉到我的爱，我却从没想过。桂老师提醒了我，如果学生没体会到老师的爱，这种爱也是徒劳的……于是，在后来的教学生涯中，我不仅注重爱的过程、爱的方式，更加注重爱的结果：一定要让学生能够感觉到爱。
今年，我教了一年级，七、八岁的孩子天真烂漫、活泼可爱。我也有这么大的一个女儿，我更像爱自己的孩子一样深爱着每一位学生，身为母亲和教师的双重身份，我觉得孩子不是为“长大”为“成绩”为“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。我要用爱让我的每一位学生有过做天使的经历，不要让他们生来只能做没翅膀的凡人。
清晨，我总是早早地站在教室门口，迎接第一个进班的学生；傍晚，送走最后一名学生，我才拖着疲惫的身子回到办公室。每节课我都会面带笑容地提前进教室，和学生一起唱歌，我发现有老师的陪伴，他们坐得似乎更端正、歌声似乎更响亮；上课前，我总先巡视一遍，看有没有精神萎靡或脸色不正常的学生，发现学生身体不舒服，立即带其去卫生所医治，让学生感觉到爱就在身边，老师像妈妈一样关心他们。上课时，我偶尔会把学生叫宝贝，看着孩子那甜甜的笑脸，我也打心眼儿快乐；当学生问题回答正确时，我都会抚摸着他的头说：你真棒，继续努力！这时我会发现这名学生的眼睛似乎更亮了；不管哪个学生铅笔头断了，我都会不厌其烦的帮其削好；当有学生手冷时，我会用我的大手去温暖她的小手，听到他们一声稚嫩的谢谢，我同样会开心无比；下课后，我经常和学生一块做游戏，让学生觉得老师既像妈妈又像大姐姐；对待学生的自尊心，我像对待玫瑰花瓣上颤动的露珠，小心呵护。更多的鼓励和表扬代替了严厉的批评和惩罚。我经常告诉学生：有困难，找老师，在学校，老师就是你们的妈妈。经过一段时间的相处，我感觉学生很喜欢我，他们喜欢上我的语文课，上课时：小小手背背后，小眼睛亮亮的，表现得更自信；课后喜欢和我说说话。一粒糖果、一块饼干、一个苹果常常出现在我的办公桌上，这个时候我很快乐。看着学生在学校快乐、无忧无虑地学习、生活。我深深体会到作为一名人民教师的成功和快乐，这种快乐来源于我的职业、我的学生。我爱学生，他们感觉到了，因为我的这种爱得到了学生爱的回报。难怪有人会说：爱，是世界上最动人的旋律；爱，是人世间最美丽的语言。
作为一名教师爱优秀的学生很容易做到，但要爱所有的学生，爱表现差的学生似乎很困难。我始终以一颗平和的心态关心、疼爱着我的每一名学生，尤其是一些“问题生”，因为我听过这样一句话“越不可爱的学生越需要爱。”我们班有这样一个女孩，父母离异，一直是爷爷奶奶带大，性格刚烈、偏激，在学前班时，经常欺负班里其他同学，即使自己理亏，也毫不示弱，得占上风，发脾气时，常常会失去理智，把教室桌子掀倒，甚至骂老师，就像一头没有驯服的小狮子。常常使老师手足无措、焦头烂额，最后老师干脆不管。很多老师都说从没见过这么倔的学生。这学期，她成了我的学生，我想：这样的孩子如果任其发展，肯定危险，长大之后会不堪设想。教育好她是我义不容辞的责任，“硬”的不行，我来“软”的，用我的爱去感化她。上课时，我多让她回答问题，多鼓励她，让她意识到老师还在乎她，课后，经常找她说说话。几周后，我发现这个孩子除了性格偏激外，其它方面都很优秀：聪明伶俐、接受能力强。看到了她的“闪光点”，这使我对她的教育更有了信心。平时，她和学生闹矛盾时，即使是她错了，我都不会马上去批评她，更不会动手打她，我等她平静了，脾气过去了，再专门领到办公室心平气和地交谈，让她从内心认识到自己错了，慢慢地，我发现她和同学闹矛盾的次数少了，我感到很欣慰。每次发现她头发乱、脸脏时，我都会把她领到办公室洗洗脸，再梳梳头，临走时，顺便把女儿的好东西送一样给她，她快乐地像一只小鸟，蹦出去了。又一次，她在我房间喝水，忽然抬头问：“老师，我可以叫您妈妈吗？”我先是一怔，马上说：“当然，宝贝。”看着她的变化，我打心眼里高兴。于是想起这么一句话：在批评中长大的孩子，他学会了谴责；在表扬中长大的孩子，他学会了自信。同样，在爱河中长大的孩子，他就学会了爱别人。
人之初，性本善。每个孩子的心灵原本都是纯洁无瑕的。他们热爱生活、热爱身边的每一个人；他们渴求知识，渴望被人重视，渴望得到爱；他们憧憬着许多美好的梦想。作为人民教师，首先应该有着广博、无私的师爱，有一种视学生为子女的情怀，更应慷慨地将自己的爱给予每一位学生，用爱滋润、温暖孩子幼小的心灵，播下爱的种子，相信这些爱一定会生根、发芽、开花，并结出更多、更美的爱之果……
把爱说到孩子心里去教育随笔【第四篇】：把爱渗透在孩子生活中
早上幼儿来到园，我在门口迎接的时候，发现我们班的朵朵头发乱乱的就来了，我在奇怪这是怎么回事，等幼儿都的差不多时，我回到班里就听见朵朵的哭声，我急忙走过去问朵朵：“怎么了？为什么哭了？有小朋友欺负你了吗？”朵朵哭着说：“老师小朋友们笑话我的头发像疯子。”我抱起朵朵说：“小朋友是和你闹着玩，朵朵在哭就会变得不漂亮了，能告诉老师今天头发为什么会这样啊？”朵朵擦掉眼泪说：“妈妈昨天晚上在单位值夜班，早上还真没有回来，爸爸单位有事着急，没时间给我梳头就送我来了。”我拿起木梳把朵朵放下说：“老师来给你梳小辫子。”我仔细的给朵朵编上小辫子。看着朵朵可爱的小脸蛋说了句：“看我们的朵朵真漂亮！”朵朵高兴的从我怀里下来，蹦蹦跳跳走到小朋友们的身边说：“这是老师给我梳的小辫子，好看吧！”看着朵朵高兴的模样，我的心里也特别的高兴。
到了下午离园的时间，孩子们被家长来一个个的接走了，朵朵的爸爸妈妈也来了，朵朵爸说：“宝贝谁给你梳的小辫子啊？真漂亮！”朵朵在爸爸的怀里高兴的手舞足蹈的说：“我的老师给我梳的。”这时在场的家长们都转头看向我，并对我带闹头微笑。
听到朵朵的爸爸妈妈连连道谢，在看看朵朵那可爱又天真的笑容，我心里高兴又难过。通过朵朵这件事件事，我发现自己之前工作有欠缺。假如我是家长，我来接孩子看到自己的孩子头发蓬乱与整洁，将心比心，我是什么反应呢？
通过这件事我知道爱孩子，要从生活中的小事一点一滴的做起，家长对我们的信任也会从小事开始。我们应该把对孩子的爱从生活开始，这样家长对我们的信任也有新的认可。
把爱说到孩子心里去教育随笔【第五篇】：把爱洒遍每个孩子的心灵
6近些年来，教育工作者对所谓的“差生”和“问题生”的心理特点进行了比较深人地研究，一线教师对上述两类学生进行了有针对性地教育，并收到了良好的效果，但对守纪学生的关注明显少了，这就又犯了一叶障目，不见森林”的错误。因此，我们有必要对守纪学生重视起来，把爱的暖流注进每个孩子的心灵。
那天练习健身操，我表扬了几个协调性好、动作优美的学生并叫他们做示范。同时，也对几个“问题生”的进步给予了及时鼓励。小组练习时，郭跳跳就有了意见，她撅着小嘴儿很不满地说：“老师，你怎么只表扬张跃跃不表扬我，我觉得我做得比她好。听到她这番话，我才发现平时太疏忽她了，课上她总是很认真，从来没有给我添过麻烦，虽然说体育成绩不突出，但平平淡淡也能说得过去。而我，作为教师，竟然只顾重视运动能力强的、差的和调皮的学生，而没有去关注她，竟然让他们这一部分体育成绩一般的守纪生进人了我的盲区，我心里不免有些愧疚。再上课时，虽然郭跳跳有个别动作没做到位，但是在纠正错误的同时我还是表扬了她，夸奖她主动帮助同学练健身操，是个好教师，指导出来的学生都那么棒，并鼓励全班同学向她学习。看到她脸上绽放出灿烂的笑容，看到她一节课积极的练习表现，看到她主动帮助同学，还帮助我维持秩序。我体会到了她“被关注”的快乐。是啊，充分发展和展示自己的个性风采是每个孩子最内在的冲动，每个孩子都渴望得到老师的认可，每一颗心灵都渴望得到老师的关怀，哪怕是一个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头、一句鼓励的话语，都会让孩子得到满足。如果我们只是一味地肯定体育特长生，鼓励“问题生”，我们也同时走入了歧途。这就使得守纪学生的心灵遭遇着“被忽视”、
“被忽略”、“被冷落”的问题。久而久之，孩子的优点、长处、进步得不到张扬，缺点、弱点、毛病也会慢慢滋生。因此，要“关注每一个学生，让每一个学生都受益”，把我们的关怀洒及至每一个孩子，不仅使孩子感觉到自己生命存在的价值，而且更要让孩子知道，在这个世界上，自己是唯一的、独特的。
之后，每逢有课我都会提前来到操场上，和学生进行交流、沟通。课外活动时，我会和孩子们一起蹦，一起跳，一起谈心，一起说笑。即使这部分守纪生有一点儿小小的进步，我也会及时给予鼓励，让他们在被赏识的欢乐中寻求自己的价值．当发现他们还存在差距时，我会激励他们不断努力，并给予热切的期待，使他们产生喜悦、乐观、积极向上的情绪。通过一个眼神，一句话语，一个动作让他们感受到教师的关心，让他们产生对教师的依恋和信赖。一段时间过去了，我和孩子们的关系更亲密了，郭跳跳也和我成了无话不谈的朋友，再提起“要表扬”那事，她有些不好意思，直说自己不太礼貌，但我却非常感激她，正是因为她，我才开始真正关注这部分守纪生。再后来的教学中，每接一届新生，我都会尽快背熟学生的名字，用最短的时间认识他们，把博大无私的“师爱”注人到每一位学学生心中，把对学生的关怀、爱扒尊重、信任等感情“迁移”到学生心坎上，发现他们每个人身上的“闪光点”，让每个学生凸显并张扬个性，异彩纷呈。
是的，龙生九子，子子不同。天下没有一模一样的树叶，世上也没有一模一样的学生。不要让任何一个学生处于精神的饥饿状态。孩子有时渴望理解、沟通，精神世界里缺少的是人文关怀。因为他们是一个个鲜活的生命，一出生就参与了这个世界上的一切。重视每个生命的存在，尊重每个孩子生命的意义和价值，才会让学生心灵舒展，万紫千红。
关注每一个学生，关注每一个鲜活的生命，让我们把爱的阳光洒遍每一角落吧！