导语：我们的孩子什么时候上幼儿园，上怎样的幼儿园，怎么上幼儿园，是很多家长们头疼，纠结的问题。下面是小编整理的《幼儿园关于融合孩子的教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园关于融合孩子的教育随笔【第一篇】：关于幼儿园融合的点滴
我们的孩子什么时候上幼儿园，上怎样的幼儿园，怎么上幼儿园，是很多家长们头疼，纠结的问题。之前经历自己孩子上园经历，有些感触，周末听了人幼的讲座，再次认定了合理有效的融合之路。
人幼有和幼儿园合作，他们的专业老师进驻幼儿园进行指导，虽然没亲自感受过他们在幼儿园的特别指导，但思路和流程听上去是很合理的，如果真的执行的好，对我们的孩子将是很大的帮助。总和上次原妈的学校融合分享和人幼老师对融合的建议，和我自己这两年来对幼儿园融合的思考和经验，做一些整理总结：
经常有些家长走过这样一些弯路，孩子到了上幼儿园的年龄，或者家人忙不过来，或者觉得送到幼儿园孩子就会好转，或者觉得送到幼儿园自己可以喘口气了，或者想着送到幼儿园老师会教育好孩子，或者在机构训练一阵，觉得可以了，送去幼儿园了种种。众所知，我们的孩子和普通孩子的差距，尤其是社交上的差距，当孩子没有足够的能力和信心去应对的时候，我们把他丢进人堆里，无疑是摧残他，指望老师？老师需要照顾那么多的孩子，如果仅仅是衣食住行上的照顾，相信应该没有问题，但交往呢，我们的孩子需要的引导，支持，分析，开解，老师能做到吗？我们的孩子需要和别的孩子一样的环境，但我们还需要个体化的指导，在呼吁别人的包容理解的时候，提高自身的能力是更重要和紧急的事。如同原妈的经历，当孩子没准备好的时候，你把他推进人堆，他呆不下去，再退回来，重新推敲各方面能力，再上，中间经历多少波折，浪费更多时间。即使孩子没退回来，混下去了，也浪费了一部分时间，进步也是有限的。因为我们孩子的特点，他需要特别的补习，而不是过早随大流。如果你有去幼儿园观察孩子的情况，你就会发现我们的孩子在很多地方需要特别指导，需要帮助，为了给他合适的正确的帮助，你就需要时刻观察他，才能使你的决策尽可能正确，使你明白孩子的困难之处和原因所在。那么，幼儿园老师能做到这一点吗？他面对的不是你的孩子一个人。所以把这样的重任和希望寄托于老师，不是天方夜谭么。
人幼探索的模式无疑是个好模式，像原妈这样有心并专业的妈妈，根据孩子的能力自己带查漏补缺也很好，上半天幼儿园，其他时间个别化训练也不错。所以在孩子上幼儿园时，我们需要思考这么些问题：
一，AsD孩子面临的问题
1、共同关注能力缺失
语言，非语言沟通，认知等能力不够，情绪问题
2、心智能力
了解别人的情绪感受有困难，表达自己的情绪感受，自己对他人的情绪感受有问题
3、发展同伴关系
加入他人游戏有困难，引发或回应他人有困难，互动长度和频率有困难
4、讯息处理的困难
感觉刺激问题，认知信息处理问题，情感情绪处理问题
这是我们孩子的困难处，那么我们在把孩子送入全日制幼儿园，需要哪些先备能力呢
二，先备能力，也就是自身所具备的能力
1、核心技能
社会趋向能力双向互动JA（共同关注）模仿
2、社交技能
单独游戏（功能性，象征性）
社会游戏（关注，平行，轮流，分享，合作）
社区技能（购物，餐厅等不同场合）
3、沟通技能
基本沟通（要求，回应，评论）
社会沟通（邀请，情感，分享，求助，安慰）
对话（语言，非语言）
4、其他
礼貌，表情，外表，整齐
共同话题，兴趣
这些能力等级要求不同，我们要让孩子完全达到或者精熟化，再去幼儿园吗，那也是不可能的，我们需要正常化的教育环境，当孩子孩子没有这些能力去了也混不下去，有了部分能力，可以去了，但需要个别化加强训练这些能力，需要缜密的计划，配合足够的支持系统，才能适应，等到孩子将这些能力精熟化了，那可以放手了。
三，跟园方沟通
1、根据孩子的能力，选择合适的班级，需要老师观察，记录，并与之沟通，根据孩子的能力，给予刚刚好的挑战
2、沟通很重要，要和主班，副班，保育老师等都进行沟通，别只和主班，或者有特教老师的，只和特教老师沟通。
3、根据孩子的能力，老师的计划，自己制定一些相关计划，细些，少些，别给老师太大压力
4、和老师沟通实施，一段时间主要解决哪些问题，一样样攻破。
四，我们孩子遇到的常见问题及应对方法
1、在班级中走来走去，跑来跑去
考虑孩子的能力，是坐不住，感统问题还是课程太难，还是孩子不知道自己该做在哪里
2、注意力不集中
课程难度，座位安排，动机问题，环境问题
策略：调整课程，如别人写三个字，孩子写一个字就好，安排孩子坐到老师看见的地方，老师多给孩子机会表现自己，增加孩子信心。
3、找不到自己的座位
提供视觉提示，如：红色标记，自己照片，或是名字。
4、环境变化
容易有焦虑情绪等，提前告知，带孩子参观要变化的环境
尽量给孩子提供一些视觉化支持，或者社会性支持，如，让能力好的孩子帮助他，同伴的示范很重要，对提升孩子的能力很重要，大家帮助关爱对孩子的情绪情感发展很重要
五，需要注意
1、请先让我们的孩子准备好，3岁上幼儿园，上二年不行，退回，不如先补足他的能力，一直上下去
2、多给孩子正面的支持，和鼓励，发现孩子的优点，多去让孩子表现
3、尽量在别人面前多去表扬自己的孩子
4、和孩子做朋友，不做孩子的大家长
5、站在孩子的立场考虑问题
6、班级中遇到问题家长不要着急，考虑孩子的能力，给予适应性帮助
后记，在融合中遇到的问题还会有很多，因为个体差异不一样，会有不同的问题出现，希望我们多去关注孩子好的一面，有问题不怕，要及时去找问题的源头，多进行分析，把问题细化，帮助孩子提升他的能力，更好的进步。
幼儿园关于融合孩子的教育随笔【第二篇】：让爱成为一种习惯
来园时，孩子在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接．并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己走着上幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀？”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。
晨锻时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。如果热了，就及时提醒孩子脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束后，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。
午餐时．我忙碌地穿梭在孩子中间。随时关注他们的进餐情况。并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有昧时，我才安心地端起饭碗。此时，我的饭菜虽已凉。但我的心里是热乎乎。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。
午睡时，我总是不厌其烦地帮这个孩子脱衣服。那个孩子掖被角。并让故事伴随孩子进入甜美的梦乡。孩子们都熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子的孩子及时盖好，以免着凉。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。
孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子清理污物。并换上干净的衣服。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。爱是需要用语言、用行动表示出来的，我不仅自己说、自己做，我还要让孩子多说、多做。
游戏时．我与孩子玩作一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。
借东西时。我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗}”归还时，我督促孩子对同伴说：“谢谢！”
离园时。我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见”。
晚上入睡时．我要求孩子与父母道声“晚安”。
无数件小事，一个个平凡的日子，如同涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了我的孩子们。我要让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。
幼儿园关于融合孩子的教育随笔【第三篇】：如何让家长感受到你对孩子的用心
每一个孩子都是家庭的希望，每一个孩子都是祖国的未来。每位家长都希望自己的孩子在幼儿园里，能够得到老师的关注与悉心照料。很多家长希望能在第一时间得知孩子在幼儿园里的表现，当家长向你询问这些情况时，你的反馈信息是从哪些方面提炼的呢？
很多时候，很多事情我们冥思苦想、挖空心思的为孩子们量身制作适合他们的教育方法，希望家长能与我们一起配合，共育孩子美好的未来。那么我们怎么样才能让家长体会到我们老师的用心呢？
首先，做一名善于观察的老师，从细微之处观察孩子的方方面面，比如：观察孩子的饮食喜好、观察孩子的性格特点，观察孩子在幼儿园里的各种表现，特别是小细节的点点滴滴。然后用纸和笔将孩子当天在幼儿园里的某一闪光点、或特殊的地方记录下来，放学时当家长询问孩子在幼儿园里的表现时，你就拥有了与其沟通的内容，家长看到你能向他们反馈出孩子的表现时，你对孩子的用心一定会得到家长的认可。
交流随着时代的发展，我们可以通过手机，将孩子当天在幼儿园里的表现，真实的发送到QQ群或微信群，例如：传一些上课的照片、活动的小视频……让家长能够及时的看到孩子在幼儿园里的表现和孩子的动态，以便和家长进行沟通交流。
然而，有些问题不是一句两句就能够说清楚的，老师可利用下班时间致电家长，或者是请家长晚走一会，单独和家长聊一聊孩子的近况。让家长及时的了解到孩子近段时间的进步或者孩子身上所出现的一些问题。
有一次和家长沟通时，我针对孩子的挑食现象与其交流，很多孩子由于挑食，引起身体各方面营养的不均衡，我就给家长出谋划策，让她把青菜切碎，然后包饺子或者包包子等方法填充到面食里面，配合着肉与面食一起吃。（因为我发现，很多孩子都喜欢吃肉和面食）在谈及孩子抵抗力弱的时候，我建议家长多给孩子吃一些菌类的食物、也可以萝卜炖排骨……（其实这些菜品都是我妈妈给我小时候吃的哦，说句实话我小时候也是非常挑食的）。谁可曾想，就是这么一个小细节，让家长对我由衷的升起了信任感。很多时候，你对孩子的用心，真的可以用这种谈话交流的方式传达给家长，一些亲身经验或许就会让家长体会到你的用心。
有的孩子是老人带，当和老人沟通时，我们要注意一个技巧：我们都说隔辈亲！所以老人护短的现象就会很普遍，与其让老人听后非常生气，还不如直接夸她孩子好。但是孩子身上所出现的问题，我们还是要反馈的，将问题反馈给谁呢？就是孩子的父母。孩子父母上班忙，没有时间接送孩子，我们可以主动的与孩子父母联系，毕竟年轻人的教育理念更新的快一些。
孩子的成长具有阶段性，每个阶段表现的形式也不尽相同，因此老师要注意观察，做好记录，与孩子父母做好沟通。
还可以请家长来幼儿园观摩，从孩子的一日生活中，让家长知道老师工作的细致与用心，让家长知道，孩子不仅仅是你们家中的宝贝，更是老师心中的宝贝。
记得有段时间，和某位家长的沟通和交流少了，因此让家长有了一些误会。当误会解除的那一刻，我明白了这场误会到底是如何而引起的了。家长以为老师在和别的家长沟通交流时，如果自己一直在旁边等待不合适；再者，老师和那位家长沟通，是不是有比自己孩子还重要的事情；或者自己经常询问自己家孩子的情况，老师会不会觉得自己很烦人……。其实，我想说：“当家长有这些想法的时候，是因为你和家长的沟通变少了，才会导致家长有这样的想法。”
我们在与家长沟通交流的时候，我们还要眼观八方的看看周围是否会有别的家长想询问孩子情况的现象。那些欲言又止的表情，那些话到嘴边又不忍打扰的动作……
其实，我们将心比心，不是家长不够理解我们老师，而是因为我们做的还不完美！只知道埋头苦干，没有充分的表现出你对孩子的付出！你用心的对待孩子，你就要将你的用心宣传推广出去，只有把你对孩子的爱心与家长共享，才能让家长真真切切的感受到你对孩子的用心。
幼儿园关于融合孩子的教育随笔【第四篇】：出错的孩子也可爱
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
幼儿园关于融合孩子的教育随笔【第五篇】：放手是为了更爱你
怀揣对幼教事业的热忱，我在幼教这一平凡而又光荣的岗位上坚守了十几年，教育理念的不断推陈出新，使得我必须不断学习、不断反思、不断探讨、紧跟时代的步伐，做新时期的幸福教师。
教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。爱孩子首先要尊重孩子。
在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。
1、爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。
今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚入园那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋(虽不是每次都让宝宝干，但只要有时间我就会让他参与)我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。
新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。
2、爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。
幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。”“那咱们就尝试一下，他们已经够大了，可以自己动手的。”
在我的再三坚持下，祝老师放弃了坚持。为了引起孩子们的兴趣，我拿起一只虾“咦？这只虾的衣服怎么还没有脱掉呢？这样孩子们怎么吃呀？恩我得想个办法！”这时孩子们都聚精会神的看着我，于是我先教孩子们剥虾的方法，然后分别指导幼儿，说实话教孩子剥虾真不如替孩子剥虾省事，但看着孩子们认真的小脸，听着孩子们剥完虾后的欢呼：“老师我成功了！”作为教师，那种幸福不言而喻！
3、摆脱依赖，真正放飞。
在一次培训中，曾听到这样一个故事。一只雏鹰却怎么都学不会飞翔，换了好几位训导的人，在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功，后来有一位智者想到一个办法，把雏鹰依赖的大树砍倒，结果出人意料，雏鹰竟然飞了起来。
由此可知，砍断了依赖，实现了蜕变。我们班的姝然是位年龄较小的妹妹，在小便穿脱裤子时，总是喜欢依赖老师，不愿意自己动手。看着她无辜的小眼。渴求的神情，我总是会心软帮她提裤子，每当她达到目的，得意地笑时，我就告诉自己再也不能帮她提，要逼她自己动手。可是听着她号啕大哭，我一次次的投降。
后来通过观察我发现，小家伙实际的动手能力挺强，就是偷懒不想干。我再一次发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱她。于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视，她闭上眼大哭起来，我忽视她不理睬，她偷偷看看我接着哭，我仍然无动于衷。过了一会儿，她不哭了，擦了擦泪，自己提好了裤子。
看着垂头丧气的小家伙，我立刻把她抱过来，伸出大拇指说：“你真棒，你的裤子提的真整齐，看起来好漂亮。”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒！我自己的事情自己做。”
以上实例证明，只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好！