导语：打击乐器演奏活动具有高度的合作性，能有效地发展幼儿的协作意识和协作能力。下面是小编整理的《幼儿园打击乐活动教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园打击乐活动教育随笔【第一篇】：打击乐《小红帽》活动反思
打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是孩子们非常喜爱的活动之一，它不仅可以培养孩子们的节奏感，还可以培养他们的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。
但组织一节打击乐活动并不是一件容易的事，好在中班下学期的孩子已经有了一定的基础，一些常用的乐器演奏方法还是比较熟知的，加上我们班在日常活动中经常会有这方面的锻炼，节奏感还是较强的，所以《小红帽》打击乐活动对我们班孩子来说并不难，几个节奏一学就会了，演奏的效果还是很好的。但打击乐与音乐的配合是一个难点，也是一个重点，在这个方面我们还不够成熟，不能够很好的把握，因此在这方面我们还需要进一步的努力，多给孩子们锻炼的机会，只有通过不断地尝试、练习，孩子们在打击乐这个技能上才会不断进步。
幼儿园打击乐活动教育随笔【第二篇】：读《通过打击乐器演奏活动，培养幼儿的合作精神》有感
合作性是指在社会交往中，个人与他人分担共享的心理、协同活动的能力、集体主义精神和利他行为。打击乐器演奏活动具有高度的合作性，能有效地发展幼儿的协作意识和协作能力。
那“如何通过打击乐器演奏活动，培养幼儿的合作精神呢？”书中经典地阐述了以下四大要点：
摘要1：通过幼儿的操作探索，培养幼儿的合作意识
摘要2：通过提高幼儿对声部间协调的敏感度，培养幼儿的合作能力
摘要3：通过学习指挥，培养幼儿公平竞争、友好合作的精神
摘要4：指导幼儿将合作精神迁移到其他活动中
另外，通过细细阅读此书，书中还讲到了很多精髓之处，令我深刻明白到了“合作精神”在幼儿园小中大年级幼儿的打击乐节奏活动中的重要点，为我今后的乐器教学提供了宝贵的经验之谈。
1、培养幼儿合作交往的意识和能力，能使他们将来适应社会发展的要求。
2、在操作探索中，通过对比可以让幼儿明白合作的重要性。
3、幼儿通过学习看图谱，在演奏时能知道控制自己敲击乐器声音的轻重、大小及与其他乐器的协调。
4、在演奏活动中可以通过多次的听、看、练，培养幼儿对声部协调的敏感度。
5、在演奏前要求幼儿听清音乐的节奏，了解合作的要求；在演奏时要时刻注意听听自己敲的声音是否与别人协调，从而养成倾听的习惯。
6、指导幼儿感受声响的力度，能提高自我控制、自我协调的能力，增强声音刺激的敏感度。
7、指挥是整个乐队的中心，通过公平竞争，能让幼儿明白要想当指挥，就必须有真本领。
8、幼儿在指挥时要随时观察下面幼儿的演奏情况，用自己的表情、动作进行调控。
9、创造性指挥要求幼儿在原有的基础上，充分发挥积极性、主动性，参与到音乐活动中去，把合作交往提到一个新的高速，要求幼儿在更高的层次上合作。
10、活动是个体社会化过程赖以实现的条件，是个性形成的中介。
11、幼儿在生活、游戏中，如果没有合作、没有规则，就玩不起任何游戏。
12、把在节奏乐活动中形成的协调合作精神迁移到其他的活动中去，将进一步促进幼儿的社会性发展。
幼儿园打击乐活动教育随笔【第三篇】：变着花样学打击乐
听音乐编身体动作好像成了我们打击乐教学的模式，几乎每次欣赏过音乐后，大家就来创编身体动作。时间一长，我觉得自己在教学上没有创新，教学比较枯糙。这次，有一首简单的乐曲“加油干”，全曲只有四个乐句，表现了劳动的场面，较适合改变原有的教学模式。于是，我便进行了探索，尝试了新的教学方法：
1、幼儿欣赏、感受乐曲，听老师唱唱，和老师一起唱唱，让幼儿理解这是表现劳动场面的乐曲。然后，我请幼儿随着乐曲的节奏，根据歌词有节奏地做自己觉得合适的动作。
2、当孩子们做出各种劳动动作后，我用提议的方法，请大家一起来抬桌子。于是，听音乐有节奏地抬桌子的动作便生成了。再运用秩序渐进的方法，在中间加入“我们大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引导幼儿边说边按节奏拍手，又在幼儿劳动后加入“嗬、嗨”，使幼儿的身体动作表演更加形象。
3、在会听音乐有节奏地表演后，我便引导幼儿进入改编阶段，有的孩子将“抬桌子”改编成了“搬石头”、“翻泥土”、“种大树”、“扛大炮”等，孩子们说说、想想、做做，在原有表演的基础上进行变通，达到了灵活学习、主动学习、原意学习的目的。
4、最后，我又请幼儿离开座位，进行动作表演，在表演“翻泥土”时，有的孩子做出了扛铁锹的动作，在“嗬、嗨”时有的孩子做出了用铁锹翻泥土的动作，突破了原有打击乐教学方式，一直坐在座位上的模式，同时还能起到提高幼儿节奏的效果。
通过这个活动的实践，我发现，老师在教学中千万不要用已有的教学模式框住自己，要善于思考，勤于尝试，这样，一定能收到意想不到的效果。
幼儿园打击乐活动教育随笔【第四篇】：浅谈幼儿园打击乐教学
打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。我认为，打击乐的重点应该突出节奏的特点、乐器的特点及乐器与音乐之间的关联。
首先，要选择适合的乐曲。
刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲易敲击出效果。等幼儿有了一定的累积之后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小、中班可以2|4、3|4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4|4拍的乐曲。另外，许多民族风格的乐曲节奏都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。
其次，要认真分析音乐作品的特点。
教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如：选择的音乐作品是什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是圆舞曲；选取的音乐节奏是几拍子的，因为拍子不同节奏特点会有所不同，2|4拍的节奏特点是强、弱，3|4拍的节奏特点是强、弱、弱，4|4拍的节奏是强、弱、次强、弱；在次基础上确定音乐作品的重点和难点是什么。
第三，根据音乐作品的特点合理配器。
打击乐器通常分位数三种：金属乐器、木质乐器、散响乐器。金属乐器属于高音乐器，声音高亢、明亮；木质乐器属于中音乐器，声音清脆；散响乐器特点是音量小、声音散，可持续奏长音。
打击乐器没有固定的配器模式，由于它是听觉艺术，以好听为前提，由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。另外，所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及乐曲的需求来确定，而不是越多越好。同时，不是所有乐器同时敲击同一种节奏，要根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特点才会使打击乐好听。
第四，巧妙引导幼儿进行打击乐演奏。
由于打击乐的特殊性，持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果。乐器不同，所持的方法也不同。还有，不是敲击的声音越大就越好听。所有，要鼓励幼儿用正确的持乐器方法，正确的敲击方法来表现。
这里，特别强调以下几种乐器的敲击方法：
双响筒应该是纯五度的关系即1~5由低到高，所以在进行打击乐之前教师最好事先敲一敲，在低音处作上标记，这样，幼儿能后统一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比较混乱。
沙锤是需要抖动手腕，把双手放在胸部靠下或是在身体两侧，这样抖动出来的声音集中。不能使劲甩，越使劲甩声音反而越小。
三角铁左手提在绳子上，不能用手抓握，这样敲击出来的声音才会有颤音。
铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲击鼓面，而不是用整个巴掌敲打，这样出来的声音柔和、清脆而且好听。
在组织中，乐器位置的安排也很重要。一般来讲金属乐器在一起，木质乐器在一起，散响乐器在一起。由于同一种乐器在一起敲击的节奏相同，这样声音也会集中，便于指挥。打击乐的队形是金属乐器在左边、木质乐器在右边，散响乐器在中间，锣、打鼓、镲在后边。
教师组织幼儿进行打击乐要循序渐进，首先让幼儿熟悉乐曲，了解乐曲的特点以及节奏型，然后先用手练习拍节奏，在练习用乐器敲击节奏，接着教师用钢琴伴奏让幼儿敲击节奏(这样便于发现问题并及时纠正)，最后听音乐进行打击乐伴奏。最后，还要让幼儿学会看指挥。
第五，要牢牢把握节奏乐的关键经验。
作为一名幼儿教师应该清楚地了解节奏乐的关键经验、核心目标：
1、喜欢参加节奏乐活动，体验集体演奏的快乐。
2、知道常见的打击乐器（如串铃、响板、撞钟、三角铁、铃锤、沙锤、木鱼、双响筒、锣、鼓、自制打击乐器等）的名称、演奏方法、发现其音色的不同。
3、演奏的声音和谐好听，有初步你的协调配合的能力，能集中注意看指挥，反应敏捷，愿意尝试当指挥。
4、尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行配器，创编节奏型，参与制定演奏方案。
5、培养正确使用乐器、爱护乐器的良好习惯。
音乐领域的教育目标是需要通过这些关键经验落实的、了解这些关键经验并能通过具体的教育活动使幼儿掌握这些关键经验，对促进幼儿的有效学习和发展是很重要的。
第六，重视延伸活动，促进幼儿主动发展。
发挥幼儿主体性不仅要体现在教学活动，而且要注意引导延伸到各种游戏活动中。如区域活动及时地提供音乐，启迪幼儿自发的组成“某某乐队”；幼儿可根据学习经验和自己的意愿来商量角色可分配。同伴间的协调配合和改编、创编演奏方式。教师可以抓住时机鼓励幼儿互相学习，培养幼儿的自信心与表现欲，当发现幼儿由新的探索、新的合作效果时，教师应积极帮助推广肯定。强化幼儿的探索行为，以促进全体幼儿的主动发展。
幼儿园打击乐活动教育随笔【第五篇】：数字化在幼儿园打击乐活动中的运用
在打击乐《汽车火车一起开》活动中，首先通过图片欣赏并引导幼儿讨论的方法导入活动，孩子们能积极参与讨论。在孩子们讨论之后分别播放汽车和火车的音乐感受两段音乐的不同，引导幼儿回忆经验，模仿汽车和火车发出的声音，再次感受两者节奏的不同。最后利用节奏图谱带领孩子们完成打击乐活动。
孩子们通过观察图片进行讨论，在讨论过程中，大家各抒己见，纷纷表达自己的想法。利用音乐让孩子们再次感受到了汽车和火车两者节奏的不同，并且能跟着音乐尝试去模仿汽车和火车的声音。在孩子们感受到了两者节奏的不同之后，引导孩子们用动作模仿和表现，孩子们很感兴趣，并能积极大胆的表现汽车司机和火车司机开车的动作，在正式打击乐开始之前，我先让孩子们用动作来表示节奏的不同，等到完全掌握了不同的节奏之后，孩子们选择用乐器来进行演奏，效果非常的好。
火车和汽车与我们的生活密切相关，也是孩子们喜欢探讨的话题之一，活动本身在选材上就很受孩子们喜爱，因此在活动过程中，孩子们都能跟着老师积极探讨，大胆想象。特别是在用动作去表现节奏的时候，孩子们都能积极参与，表现的异常兴奋，在对节奏熟练的基础上改用打击乐器，能更好的进行打击乐演奏，也能帮助幼儿养成良好的打击乐习惯。