“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”伴着熟悉轻快的旋律，似乎又回到儿时的场景，丢手绢，我国传统的民间儿童游戏，这么多年依旧很受欢迎。以下是小编整理编辑的有关幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。
幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔【第一篇】：
一、游戏目标：1、体验相互追逐的快乐。2、能遵守规则玩游戏。3、在相互追逐跑、双脚跳、单跳中发展平衡能力和耐力。
二、游戏准备：1、《丢手绢》歌曲。2、手绢3条。3、若干小圈圈。
三、游戏过程：
1、第一次游戏基本玩法---------熟悉游戏基本玩法。
玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下。指定一名幼儿做丢手帕者，手持手帕，随着播放的歌声，在圈外跑，可任意把手帕悄悄丢在某一幼儿身后。待唱到“快点快点捉住他”时，身后有手帕的幼儿可以拿起丢在自己身后的手帕去跑追逐丢手帕者。当丢手帕者跑到被丢到手帕幼儿的空位时，可以蹲在这个空位上，追者便不能再追。追者换作丢者，游戏继续进行。
指导重点：在游戏过程中告诉孩子规则，熟悉游戏基本玩法。
评价重点：知道自己身后有手帕的幼儿待唱到“快点快点捉住他”时，能否拿起丢在自己身后的手帕去追逐丢手帕者。
2、第二次游戏创新玩法---------体验相互追逐双脚跳的快乐玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下，指定手持手帕，随着播放的歌声，在圈外和小圈圈双脚跳，待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身去双脚跳进跳出小圈圈追逐持手帕者。当持手帕者被追者捉住时，追者便不能再追。追者换作持手绢者，游戏继续进行。
指导重点：引导持手帕者双脚跳进跳出小圈圈和空的场地。引导待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身双脚跳进跳出小圈圈和空的场地去追逐持手帕者。
评价重点：（1）、能否身体平稳地双脚连续向前跳。（2）、能否遵守规则（双脚跳）。
3、第三次游戏难度挑战---------体验相互追逐单脚跳的快乐玩法：无手绢者围成一个圆圈，面向圆心蹲下，听到音乐就单脚跳进小圈圈里。指定手持手帕者在圈内蹲着，随着播放的歌声，待播放唱到“快点快点捉住他”时，手持手帕者去单脚跳追逐所有幼儿。当持手帕者追到还没单脚跳到小圈圈时，持手绢者便不能再追。持手绢者换作被到追者，游戏继续进行。指导重点：。引导无手绢者单脚跳进小圈圈里就安全了。
评价重点：（1）、能否单脚连续向前跳2米左右。（2）、能否遵守规则（单脚跳）。
四）、活动结束。
幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔【第二篇】：
今天下午吃过点心过后，看着天气还不错，就带孩子们出去玩丢手绢的游戏，游戏开始前我对孩子说：“今天我们玩的游戏需要你们遵守游戏规则，不遵守的话这个游戏就没意思了，游戏的规则是不能说出来手绢丢在谁后面，能做到的请举手。”刷，孩子们全部举手了。我说：“既然你们都说自己能遵守，那游戏时互相监督，看看能不能做到。”排好圆圈，游戏开始，还是有两个孩子兴奋的大声叫出同伴的名字，不过自己马上醒悟过来了，后来还真都管住了自己的嘴巴，虽然过程中也还有手指悄悄点的，我也假装没看见，只要孩子玩的开心。
游戏时，大多数幼儿都能遵守游戏规则，教师看着孩子们高兴的跑着，很投入。可惜的是已经尽量让孩子丢给没有玩过的小朋友，不过还是有许多孩子并没有接到手绢，时间不够每人丢一次的，游戏也无法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。
幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔【第三篇】：
秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。
于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，紫颐更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。
孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。
幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔【第四篇】：
今天原本应该带上午班的，换班了，带了下午班。午睡前和起床前给孩子们开了空调，想让孩子们自己动手练习穿脱衣服，开了空调保暖些，动作慢点也问题不大。
下午的餐点是南瓜汤，几家欢喜几家愁，王昊吃了两碗还想要，潘陆童瑶一口都不肯吃。张若水原本不想吃，我把碗里的南瓜弄掉了些，剩些汤，她倒也吃下去了，还不错，挑食的毛病进步点了。
带孩子玩的游戏是丢手绢，游戏开始前我对孩子说；“今天我们玩的游戏需要你们遵守游戏规则，不遵守的话这个游戏就没意思了，游戏的规则是不能说出来手绢丢在谁后面，能做到的请举手。”刷，孩子们全部举手了。我说：“既然你们都说自己能遵守，那游戏时互相监督，看看能不能做到。”排好圆圈，游戏开始，还是有两个孩子兴奋的大声叫出同伴的名字，不过自己马上醒悟过来了，后来还真都管住了自己的嘴巴，虽然过程中也还有手指悄悄点的，我也假装没看见，游戏嘛，快乐是根本目的，要求多了伤感情。
游戏时我让孩子们蹲着围成圆圈，可是发现孩子怎么也蹲不好，以前玩这个游戏时基本都在室外，操场上有圆圈是画好的，孩子蹲在线上就行。可是今天在室内，没有画好圆圈，孩子不是在那里移来移去，就是跪着，坐着。我多次停下游戏，要求孩子蹲蹲好，可是一轮游戏过后又不成样子。于是我干脆让孩子们坐下，于是孩子们坐成了圆圈，哎，还真灵，圆圈稳定多了，一直到游戏结束，圆圈还是蛮圆的，看来是我一开始的方法错了，下次一定注意。
带午睡时答应孙里航，下午表现好的话给他写下来，确实今天下午里航表现很不错，午睡也睡着的，游戏时也能遵守游戏规则，一开始小朋友手绢没有丢给他，但他能耐心的等着，终于后来有人丢给他了，看他高兴的跑着，很投入。可惜的是已经尽量让孩子丢给没有玩过的小朋友，不过还是有许多孩子并没有接到手绢，时间不够每人丢一次的，游戏也无法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。
幼儿园民间游戏丢手绢教育随笔【第五篇】：
游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要组成部分，是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏能有效地促进幼儿身心健康发展，传统的民间游戏，同样也能为幼儿带来许多童年的欢乐！它易学、易会、易传，具有较强的趣味性，深受孩子们的喜爱。
本学期我们班尝试教学民间游戏，选择了一些适合大班孩子的民间游戏，期中开课我们选择了《丢手绢》这个游戏，我们两位教师同上一个活动，通过实践教学研讨出好的教学模式。
我是在张月红老师教学的基础上进行第二次教学，从第一次教学的情况看，由于新教师教学经验缺乏，在目标的定位、幼儿活动量的调控、教学现场的策略调整等存在着一定的问题，因此，我在第二次教学活动中进行了以下调整。
1、目标的修改：
目标1通过游戏提高幼儿奔跑能力以及反应的灵敏性。在“奔跑”前添加“追赶”两词，使目标更加具体，更适合本次活动。目标2激发幼儿参与集体游戏的兴趣，增强身体素质。修改为增强幼儿的饿规则意识，提高自己的自控能力。
2、活动环节基本相同，每一个环节为目标服务。
开始部分：热身运动《手绢操》：有节奏地伴奏加上老师自编的运动操，使
孩子们在轻松愉快地运动中，微微发热，起到热身的效果同时也活动了各个关节。
复习游戏《扎手绢》：层层递进，虽然是复习，又有新的要求。为了增加孩子们的活动量，老师分组进行游戏。
新游戏《丢手绢》：教师讲解清楚，第1次加上老师的亲自示范，让孩子们看明白此游戏的玩法，在游戏游戏的过程中，教师及时指导、要求逐步提升。在表扬他人的同时也在规范其他孩子遵守规则。为了能让更多的孩子参与到丢手绢的角色中，教师采用了分组的形式进行，大大激起了孩子们的兴趣。
放松运动《送手绢回家》：孩子们拿着自己的手绢自由听音乐做放松操，“手绢还可以怎么玩？”给孩子一个想象的空间，也给孩子一个等待下一次游戏的向往，折叠自己的手绢送回家，自然结束。
本次活动的成功点：
1、环节清楚，以手绢为载体贯穿这个活动，自然和谐。
2、“以人为本”处处体现以幼儿为主体，如让孩子自由分组，以自己解决的
方式选出丢手绢的人等。
3、活动量基本达标。《扎手绢》《丢手绢》民间游戏因游戏本身所限制幼儿的活动量只有个别幼儿能达到，教师考虑到实际情况，调整策略，把大组的游戏改为小组的游戏，大大增强了幼儿的活动量。
4、教师精神饱满带动幼儿积极参与活动。
5、合作性充分体现。民间游戏的合作性，使幼儿学会角色分配，不断矫正自己不合群的行为；改变自己在游戏中的位置及与人交流的方式，主动地去遵守游戏规则。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了辨别是非、正确评价的能力，老师只是引导孩子如何游戏，不是简单地教，真正的民间游戏是没有老师，只有玩拌。