假期要参加一场学习，先由读书开始。按照要求需写点东西，懒惰不愿动脑筋，就发些浅层次的感慨滥竽充数吧。
于盛夏鸣蝉的叫嚣中，捧起这本书，一页页翻起来读，心里顿然安静下来。当书中那熟悉而崭新的理念与丰厚翔实的课例交相辉映，轮番涌来的时候，竟然感觉身处浪花翡翠的辽阔美好中了。
书的名字是《语文课堂寻真——从原点走向共生》，书名下方一排小字“黄厚江著”。
其实在阅读这本书之前，便先目睹了黄厚江老师的风采。那是2016年11月在山东聊城举办的“全国新作文创课大赛”上，黄老师作为资深评委，接连两天听取了14位选手的课，听后妙用对联进行评课，独具一格。课间活动间隙，不时有来自各地的老师慕名和黄老师合影留念，黄老师来者不拒，话语很淡，笑容却极为平和，像极了邻家大哥。
此时发现站起来的黄老师瘦瘦高高，面容颇为清癯，甚至一度认为整体上显得羸弱了些。可到他应老师们的邀请上作文课的时候，那清晰深层的思维，妙语连珠的说笑，腾挪摇曳的肢体，极富穿透力的音质却让人看到了一个拥有旺盛活力与激情的生命。
当时与黄老师有过近距离的接触，与我结伴来自江苏的娟子故意喊黄老师让他扭头，以使我抓拍到了他那张回眸一笑的照片，那款款的笑容至今仍风情万种。当在朋友圈晒出了这张玉照后，有朋友问“那回眸一笑的男老师是哪位?”当得知黄老师的鼎鼎大名后，有的说：“黄厚江，很牛的老师。”有的说：“有点小意外。印象中，黄厚江老师当如肖培东老师般儒雅清爽。谁知今日一见照片，却是如此憨厚粗犷。”是啊，越来越本真的人啊!难怪黄老师说他的学生们都肆无忌惮地喊他“阿黄”呢!
黄老师的那节作文课后，我得到一种别样的感悟：仰望之处要具体描写，俯视之处要概括叙述，将体验和感悟绘出一个云淡风轻。
作文如此，做人亦如此。黄老师的书中莫不传递出这种宗旨与理念。
黄老师以为，语文教学的最高境界是什么都有且什么都是语文。到达到这样的境界，必须追求语言、思维、审美、文化等各种素养之间的相融共生。
面对每周花很多时间让学生写作文但学生并没有写好的现象，黄老师认为那都是低水平的重复，没有成效。因为写作的规律告诉我们，没有生活积累和生活感悟，没有阅读积累和思考，什么方法也没有大用处。
阅读教学史铁生的《我与地坛》，黄老师认为听歌，绘画这些方法都不甚可取，并且质疑：为什么不让学生抓住文本中的细节解读母爱呢?而且认为：读过这篇散文后应该记得那些让我们感动的细节。
黄老师教学生学习，先给学生洗脑，告诉他们：听比记重要;想比听更重要。格外注重培养学生的学习品质。课堂教学中的小组讨论，应该是有组织的、有碰撞的、有提升的、高质量的说的活动。
凡此种种，由阅读教学、写作教学到学生学习乃至课堂指导，黄老师都在教我们激活共生现场、促建共生过程。从原点走向共生，体现了黄老师的自我超越;从原点走向共生的课堂，也承载了我们的幸福体验，在共生中点燃激情，成就自我。
徐飞老师说：我的师父黄厚江老师常自称是“农民的儿子”。这其实不是自谦，我猜想，他内心对此大约有些小小的自得。好的农夫不会将优质的种子私藏起来，而是会拿出来与人分享。师父就是这样的好“农夫”，他挂在嘴边的一句话是“一切妙境皆共生。”
再看照片，那回眸一笑的眼神里是不是也有一场共生的波澜呢?期待一场美好的遇见，在遇见中，你，我，他共生起生命的成长。
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作者：茉莉芬芳