自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自 己,去触犯学校的铁律,接下来由小编给您介绍小学生犯错日记,一起来欣赏一下吧!
犯错
下午放学了，我很晚才回家，妈妈在路口等我。我一出校门就飞奔到她的身边，她一边帮我拿书包一边对我说：“你怎么这么晚，不知道我等得多着急吗?你看你，这都几点了。”
“我……我……我的作业让同学借走了，老师他……他让我们打扫教室。”我的手不住颤抖了。
妈妈的分贝明显提高了，“什么!你……你怎么可以把作业借给别人呢?你难道不知道这样是违反学校纪律的吗?回家之后跟我解释清楚，知道了吗?!”
回家过后……
“是时候向我解释清楚了吧。”妈妈摆出一副“打破砂锅问到底”的架势，我吓的半句话也说不出来了。
过了一会儿，，我才说：“是怎样的，下午的时候有一个同学来向我借作业，我问他要干什么，他说是要检查一下作业，当时我正忙着，后来别人发现他在抄作业后就连我也一起处罚了。
妈妈了解情况后说：“以后不能再犯同样的错误了，同学之间互相帮助是好事，但是这样不是在帮他，而是在害他，以后不能再犯这样的错误了，知道吗?
我点了点头，对妈妈说：“我以后一定不会再犯相同的错误了。”
犯错
话说今天真的好险。
开级会时级长总结了这个学期发生的好人好事和坏人坏事。另一位级长则给我们讲学习的方法，其实我也听得不耐烦了，因为上次优生开会时已经讲过，但想到这次考的这么差，我还要加把劲，所以才勉强的听了下去，但其他同学90%都是在讲话，要不就是一个人发呆。听的过程中，也有不少的收获，毕竟我们现在只是初中生，难免会有犯错的时候。
盼星星盼月亮，终于盼到放学了，轮到我们班回教室时，老师吩咐我们全班要留下来，这时就有不详的预感。回到教室后，老师脸色大变，像吃了炸药似的。同桌说不会是批评刚才开级会讲话的人吧。果然，还真给她说对了。老师大声说刚才在开级会时讲话超过十句的同学给我留下来!其他的同学可以去活动。糟了，谁料到还有这样的规矩，看来老师是真的生气了。想想刚才，我还真没讲话超过十句呢。因为另一位同学说要跟同桌一起坐，于是我就和其他同学一起坐呗。她也没说什么，只顾看前面两位在偷偷的下棋——一种近排流行的在纸上玩的四子棋。所以我也没说什么，自己坐在那里听级长说话，而同桌则在我后两座跟别人谈得很尽兴。
我收拾好书拿着书包到操场跟男仔大羽毛球去了，顺便在等同桌，她自己留了下来等待受罚，班上有一半同学走了，至于有没有漏网之鱼我就不得而知了。大概5：45吧，同桌抱着书走了下来，她以为我已经走了。我问她老师怎样批他们，她说老师只是叫写500字检讨。
路上碰见老师了，她去饭堂吃饭，我和同桌喊了声她，然后无语。可能还对她有些恐惧感吧。
试问孰能无错，改过了就好，做错了要敢于承担责任。想起那件事，我总是有些惭愧，那次我真的做错了，可却不敢承认——我没有那个勇气。不得不承认自己是个懦夫。
以后我一定不会做懦夫了，我要做个正直的君子，“君子坦荡荡，小人长戚戚”嘛，不知怎么会想起这句话来
犯错
犯错”是学生的权利
麦克劳德杀了校长心爱的狗，校长并没有像我们想得那样——大发雷霆，或喊来家长发泄一通，并责令其赔款道歉。相反，校长要求麦克劳德在解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图，以此来惩罚他。校长的做法有些出乎意料，令人不解;但深思之后，却又再情理之中，而且相当有智慧。
由此事我想到了我们的课堂。身在课堂，面对学生天马行空的提问，面对学生错误和啼笑皆非的回答，我们又是怎么做的呢?“错了，再想想!”“不对，接着思考。”“笨，怎么想不出来。”...... 此类回答，不一而足。我们似乎习惯了“否定”的处理方式，殊不知对学生的回答和提问予以否定的回答，已经伤害了学生的自尊心，使学生得积极情绪一下子受到了抑制，这不利于学生的健康成长。那么，教师应当对待学生犯的“错误”呢?
我认为，学生出现错误不可避免，也在情理之中。“犯错误是孩子的权利。”面对学生的种种错误，我们应当像那位校长一样采取宽容的态度。教师此时的和颜悦色、耐心倾听、言语鼓励、欣赏的目光，会使学生消除畏惧、胆怯、烦恼、困惑，让学生潜能得到勃发。
我相信，并非所有的错误都让人扫兴，都会留下遗憾。有时候，教师的宽容和智慧，将错就错，也能错处美丽来。