教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才培养提出了新要求。

　　在古代社会，由于生产力发展速度缓慢、水平较低，直接从事生产的劳动者不需要经过专门训练和教育。近代社会以后，较为完备的学科门类形成了，教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才培养提出了新要求。由此可见，生产力发展不平影响（ ）。
A.教育发展的规模
B.课程设置及内容选择
C.教育发展的速度
D.教学方法、手段和组织形式

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